Excursión Iglesia de San Sebastián

Os colgamos las fotos de la visita a la iglesia de San Sebastián.
Esperamos que os guste.
Gracias a los padres que nos las han enviado en album.
https://photos.google.com/share/AF1QipNMnMsYCf_mVme1gTmqgJPcwi2c5BmmdgxtposkcMOFRiDqx3X13D44vsfBCE7Rjg?key=YlRKM2g0NWJ4R3dzb3BzT2MwSEdqN2JLRi1SRDZ3

Orientaciones a las familias

Una labor importante como maestras es orientar a las familias en el proceso de acompañamiento de sus hijos: nos comunican en las tutorías su preocupación sobre cómo ayudarlos a madurar, qué cuentos leerles, qué programas educativos, aplicaciones, juegos, apps... pueden utilizar para estimularlos y apoyarlos en su desarrollo.

El hecho de que tengan esa preocupación es ya de por sí un elemento positivo,  ya que denota su interés por el niño, su reflexión sobre las actuaciones que realizan sobre él y el ansia de mejorar y aportar todo lo necesario para su desarrollo personal.

Lo que queremos hacerles ver antes de recomendar libros o aplicaciones es que lo más importante es el contacto personal, el tener vivencias directas y afectivas con ellos: contar un cuento antes de dormir, ir de senderismo con ellos, visitar cosas interesantes... estar atentos a ellos, sin "enchufarlos" al móvil mientras están en la calle, sino estando atentos a ellos: hablándole, escuchándole, haciendo planes juntos, manualidades, pequeños proyectos: ayudar en la cocina o en la limpieza, jugar con ellos en su cuarto, iniciarlos en juegos tradicionales como el parchís, la oca, dominó.... es ese contacto directo el que mejor les va a venir: es crear experiencias de vida conjunta, donde el amor lo impregna todo.

Pero además, ahora en la época del internet y las redes sociales hay muchos elementos que son motivadores y que nos pueden ayudar: Cuentos que trabajan la educación emocional, que nos plantean cosas y nos ayudan a superar miedos e incertidumbres; juegos que nos ayudan a desarrollar la lógica, a repasar series numéricas, a discriminar fonemas, y adquirir las destrezas que nos ayudan a la aproximación de la lectoescritura.... Vamos a poner unas cuantas recomendaciones que os pueden ayudar, pero internet es un universo tan amplio que hay muchas posibilidades.

1. Si quiero dibujar, o realizar alguna ficha concreta para reforzar algún contenido (números, letras, coloreado...) puedo buscar en Google Imágenes lo que quiero y en la galería saldrán muchas posibilidades que se pueden imprimir y realizar.

2. Si quiero buscar manualidades desde muy básicas hasta más complejas, con materiales reciclados y sencillos se pueden buscar tanto en Google, Youtube o Pinterest donde hay tutoriales: muchas veces a partir de un interés concreto se puede buscar una manualidad relacionada y hacerla: es una forma de afianzar el conocimiento a partir de sus intereses y lo que le gusta, y tener una experiencia de trabajo cooperativo que ellos disfrutan mucho: el hacer cosas con su padre o su madre, o su abuela, le da un plus de emotividad difícilmente superable.

3. Si quiero reforzar determinados conceptos de lógica-matemática o de lectoescritura hay muchas aplicaciones gratuitas en appstore que nos pueden ayudar en función del nivel y de la motivación del niño: sólo poniendo en el buscador juegos de números o de letras, y "bicheando", se pueden ven los que resultan más adecuados a su nivel de competencia y los que les gustan más. Estos juegos no son para tener al niño enganchado, sino estar con él para realizar las actividades y cada vez de forma más paulatina aumentar su nivel de autonomía e independencia.. algunos tienen las primeras versiones gratuitas y otras de pago, pero se puede ir buscando para seleccionar las que no valen dinero.

4. Un momento superimportante es el de contar cuentos antes de dormir: nos piden que recomendemos libros.... hay muchos, algunos preciosos, pero dado que su versatilidad es tan grande y tenemos que adaptarnos a los intereses y el mundo interior del niño, lo mejor es que en la selección sean ellos mismos los que lo elijan. Así, una experiencia interesantísima es ir con ellos a librerías atractivas, que tengan una gran variedad de libros, y que detectar allí los que les atraen, tanto por formato como por texto, buscando que no tengan demasiadas letras, especialmente con cursiva. También es interesante inciarlos en libros con pictogramas y buscar libros relacionados con sus temas recurrentes: dinosaurios, deportes, mundo antiguo, animales... siempre sin mucho texto y con imágenes atractivas.
Hay libros también muy bonitos que tratan temas trascendentes y de autoayuda: que los ayudan a gestionar sus emociones, a aceptarse a sí mismos, a mejorar sus relaciones con los otros, a controlar sus rabietas, a salir de sí mismos: cuentos como "No quiero el cabello rizado", "el monstruo rosa", "el monstruo de colores", "el topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza", " la vaca que puso un huevo", "las princesas también se tiran pedos"...
Lo importante de contar cuentos es luego la reinterpretación de los mismos, lo que nos da para charlar, para reflexionar, para compartir.... por eso tienen que generar preguntas, descubrir su lógica, crear una opinión... con ello pretendemos que su personalidad vaya aflorando y se vaya creando una red de pensamiento propia donde ellos sean capaces de gestionar su mundo interior.

Ya iremos comentando más cosillas, pero lo interesante de todo esto es que nos comuniquéis vuestras inquietudes para poder ir ayudándoos en vuestra tarea, la de ayudar a crecer a vuestros hijos por fuera pero sobre todo por dentro.

Microproyecto "Escuela de cetrería"

Una de las características del trabajo por proyectos es la flexibilidad de la dinámica con los alumnos en función tanto de los intereses como de las oportunidades didácticas que surgen de forma cotidiana.
En este sentido se nos informó por parte del equipo directivo de que la asociación de cetrería de Conil vendría a realizar una exhibición de aves rapaces al alumnado.
Esta actividad nos generó la oportunidad de realizar un microproyecto donde ejercitar las características básicas del ABP: detección de intereses e ideas previas, búsqueda de información y curación de los contenidos adecuados a sus competencias curriculares, organización de actividades del aula motivadoras y que les aportaran estrategias donde ejercitar la practicidad del lenguaje escrito y de plasmación de su creatividad, así como la realización de un producto final elegido en función de lo que les resultó más interesante.

En este sentido, en la primera sesión de la mañana se les comunicó que vendrían a traer animales rapaces para conocerlos: a partir de ahí sondeamos si sabían lo que eran, cuáles conocían, donde vivían....
El nivel de conocimiento era bastante bajo, por lo que decidimos buscar en internet videos o imágenes relacionados con el tema.
A partir de las búsquedas realizadas, se hizo una selección de los contenidos que más les gustaron y realizamos actividades de expresión oral y vocabulario, y de dictado gráfico, donde escribimos el nombre de las aves que más nos gustaron y las dibujamos.
Así mismo, buscamos dibujos ofertados en galerias de imágenes gratuitas para poder realizarlas en clase.
Posteriormente disfrutamos de la exhibición de aves con todo el alumnado del centro.
Ya a la vuelta, y tras hacer una asamblea de recopilación y evaluación de las actividades, decidimos entre todos buscar un producto final que nos sirviera de recuerdo de este día tan impactante. Por ello buscamos manualidades en Pinterest de nuestro animal favorito, que decidimos en la clase que era el buho, y realizamos la mascota con material reciclado.
Como veis, el elemento curricular sale de forma fluida a la hora del trabajo por proyectos, lo básico es estar atento y mantener esa dinámica de investigación-acción, cercanía a los intereses y oportunidades y la realización de una evaluación de la forma de aprendizaje activa volcada en la realización de un producto final.
Espero que os guste.

Proyecto Guías turísticos

Durante estas semanas estamos trabajando el Proyecto guías turísticos: el producto final es conseguir nuestro carnet de guía superando distintas pruebas y visitas en la localidad a los puntos de interés. Ayer realizamos la visita y estuvimos toda la mañana investigando sobre los monumentos, actividades, vida de la ciudad...
Os colgamos el enlace con las fotos.
https://photos.app.goo.gl/RzHyJCW576EUDU2y6

También hay fotos de nuestro mapa conceptual con el proceso de investigación que estamos realizando con las aportaciones de todos: fotos, dibujos, ideas...

Os animamos a seguir haciendo videos para irlos colgando.
Esperamos que os gusten y gracias por vuestra colaboración.

Ayudamos al turista!

La semana pasada vino a la clase un turista que quería conocer Puerto Real: le ayudamos aconsejándole qué visitar, qué comer, dónde dormir... nos enseñó su equipaje y trabajamos la orientación mediante mapas tanto físicos como virtuales, iniciándonos en las búsquedas por google maps, tanto por satélite como por mapa.
Hemos comprendido que tenemos que aprender mucho de Puerto Real para poder ayudar a los demás y que tenemos que conocer y amar nuestra ciudad.
Por ello vamos a conocerla a fondo para ser unos verdaderos guías de turismo. ¿Nos acompañáis en la aventura?

Principio de curso

Antes de empezar el curso nos hicimos una foto de grupo para recuerdo. Esperamos que os gusten.

Curso 2018/19

Este curso volveremos a trabajar con grupos de alumnos de cinco años afrontando nuevos proyectos y retos que nos engancharán con la metodología activa y la investigación, poco a poco introduciéndonos en las nuevas tecnologías, la búsqueda de información y la formulación de hipótesis, para mejorar las competencias de educación infantil que tendremos que superar para llegar a primaria.

Este primer trimestre nos convertimos en unos verdaderos guías de turismo de Puerto Real, orientando a un turista que nos visita en su viaje: qué ver, qué comer, dónde dormir...

Con toda esta información y las fotos y postales que nos traen los alumnos estamos elaborando un mapa conceptual donde se exponen los contenidos que se van trabajando en el proyecto.

Como siempre necesitamos la colaboración de las familias para que sea un éxito. Muchas gracias de antemano.

Fin de curso

Muchas actividades hemos realizado durante este último mes para acabar nuestra escolaridad en Educación infantil. Desde la preparación de la graduación, a la fiesta de fin de curso, pasando por la conclusión de nuestro proyecto "El guardián de libros" sobre la animación a la lectura. Queremos agradecer a las familias su implicación y participación, a los niños su alegría e implicación en los proyectos, al cole por su dinamismo... y aunque ya hayáis superado esta etapa siempre tendréis a vuestras maestras esperándoos en el patio de los arbolitos. Animo y a primero!

Masterclass de sevillanas

Con motivo de la feria de Puerto Real se realizó un taller de sevillanas en el patio de las bicis aprendiendo los pasos básicos del baile flamenco. Una forma muy divertida de prepararnos para la feria.
https://photos.app.goo.gl/gjZFavd7Tt4QVnnE3

"El guardián de libros"

Algunas fotos de las actividades realizadas en el proyecto integrado "el guardián de libros": porfolios, participación en la semana del libro, visita a la biblioteca, fichas de investigación... un rebujito bueno
https://photos.app.goo.gl/U847DNhmQRQ2bbBc2

Jornadas de educación vial

Durante este mes de mayo también hemos tenido la alegría de participar en los talleres de educación vial: en estos talleres han participado los padres como monitores y se han realizado juegos, guiñoles, actividades de atención... incluso nos hemos convertido en polis por un día!

https://photos.app.goo.gl/ydFksyRG60sdafa73

Museo de la miel

El siete de mayo realizamos una convivencia en Rancho Cortesano para conocer el museo de la miel y realizar talleres cooperativos con las familias en un ambiente lúdico. Fue una convivencia fantástica, donde participamos todos de los talleres que nos organizaron relacionados con la apicultura.
Muchas gracias a todos por el gran ambiente y la experiencia!

https://photos.app.goo.gl/QVsiNXKslpD9tZm12

Reflexión sobre la práctica docente

Un elemento que considerábamos indispensable en todo este proceso de trabajo por proyectos es el de realizar una formulación teórica, un argumentario que sustentara todas nuestras actuaciones, las evaluara, las hiciera mejorar y así poder cada día ser mejores maestras. En esta linea, estamos intentando aumentar nuestro bagaje formativo realizando esos procesos de reflexión sobre la práctica docente, apuntándonos a cursos, compartiendo con otros maestros...

Fruto de esta necesidad, se ha empezado a elaborar otro blog alternativo, más de reflexión de práctica docente, de análisis de lo que se hace en el aula, de fundamentos... que es la trastienda de todo lo que hacemos. Y es  ese nuevo blog al que os queremos presentar.

Esperemos que de una visión de lo que pensamos que es la escuela, de nuestros proyectos y de los procesos de mejora que procuramos realizar día a día

http://escuelaenbusqueda.blogspot.com.es/

Experimentos y diseños

En toda investigación científica hay una parte previa de diseño, una de investigación y otra de plasmación de datos. Estas fases las hemos trabajado en nuestro proyecto intentando realizar fichas de investigación sobre los experimentos realizados y sobre personajes importantes para el mundo científico.
https://photos.app.goo.gl/vTc531qHkChp6c2q2

Además procuramos realizar actividades cada vez más motivadoras, como nuestra mesa de luz: gracias a las familias que con su habilidad han conseguido tener este recurso tan interesante para los niños!

David juega con las ciencias

El caracter envolvente del trabajo por proyectos

El trabajo por proyectos es una dinámica de trabajo envolvente, que cambia y provoca sinergias y formas de trabajo colaborativo a todos los niveles.
En este sentido, de una situación nueva, surge una nueva vía de trabajo, de implicación de más personas cada uno según su nivel competencial.

Por ello, queríamos comentar una experiencia que consideramos interesante y que denota este sentido global de la dinámica de proyectos.

Durante este trimestre estamos trabajando los inventos, los robots y todo lo relacionado con el mundo científico, y hemos preparado como uno de nuestros productos finales una exposición de robótica en la planta alta del edificio, nuestro especial centre Pompidou donde se pueden ver todos los robots diseñados y preparados por los niños y sus familias a lo largo de este año.

Cuando tuve que ir a una clase de quinto de primaria, los niños comentaron que estaban haciendo experimentos. En ese momento saltó como un resorte la maquinaria de enlazar y relacionar conceptos.

Les comenté cómo trabajaban nuestros niños, su canal de youtube con los experimentos, y decidimos visitar la exposición.

Ya allí, preparamos una sesión con nuestros "experimentos estrella": el volcán y el globo que se llena solo, explicados por nuestros niños.

Los mayores estaban alucinando: con los videos, con la exposición, con el laboratorio... disfrutaron muchísimo y pensamos que era el momento de implicarlos un poquito más:

Les invitamos a que buscaran experimentos y que se los mostraran a los niños tanto en taller como en videos para nuestro canal, y por otra parte les contamos que necesitábamos diseñar las invitaciones para la expo de robótica que tendríamos el día de la Francophonie.

Se organizaron tanto en grupo como individualmente para el diseño de la invitación, la realización de bocetos y primeras pruebas, resultando una actividad muy motivadora.

Es la dinámica de los proyectos. En este caso el proyecto es realizar las invitaciones, y surge de una ilusión, de un amor compartido por la ciencia, de sentirse útiles y con capacidad de servicio... de tener un producto final, en este caso la invitación, y todo esto surgiendo de forma espontánea, sin programación previa.

Eso es trabajar por proyectos. Y definitivamente no hay color.

Alba y su experimento

Alex

experimento del volcàn Danel Cornejo

Pequeñas científicas

La creatividad en Educación Infantil

La creatividad en educación infantil

Desde que empezamos a trabajar en educación infantil, pero especialmente estos últimos años, se habla mucho de creatividad: de desarrollarla en los niños, de potenciarla desde la escuela… pero, sabemos cómo despertar ese resorte para que realmente la creatividad empiece a funcionar?

Según el diccionario la creatividad es “Capacidad o facilidad para inventar o crear”, pero, cómo inventar si no se dan las estrategias para hacerlo, cómo crear si no se observa la naturaleza y el entorno y a partir de ahí definir mi interpretación del mundo?

            Para fomentar la creatividad hay que tener entrenadas esas capacidades que antes apuntamos: ser capaz de vez con unos ojos curiosos y críticos, de extrapolar y de desarrollar de forma interna, de luego plasmarlo o verbalizarlo y de compartirlo con los demás.

            En este punto, el papel de la maestra consiste en eso, en quitarle las legañas a los ojos curiosos, enfocarlos para que vean lo que les rodea, interrogarles y plantearles cuestiones, y que a partir de este proceso de descubrimiento actúen en su entorno aplicando su interpretación del mismo, lo que mejorarían, lo que les gustaría cambiar… fomentando el espíritu crítico, aunque suene un poco fuerte para niños de infantil.

            Las asambleas son un espacio privilegiado para realizar estas técnicas, ya que en ellas todos aprenden, todos escuchan a los otros (aunque a veces cueste centrarles la atención), en ellas se plantean dudas pero a la vez soluciones… y es a partir de la verbalización de todo esto cuando el espíritu creativo empieza a afianzarse.

            Muchas veces vemos una clase y consideramos que los niños son muy inquietos, que no prestan atención, que no se centran en las actividades individuales (y lo digo por experiencia)… y aunque son niños inteligentes y con muchas inquietudes, son tantas y tan dispersas que no avanzan…

En este sentido, el trabajo por proyectos es una forma de encauzar dicha hiperactividad mental: de centrarlos en la consecución de una meta, de conseguir pequeños logros, que en el fondo denota la consecución de competencias de educación infantil propias del currículo.

La creatividad tiene que partir de la realidad, de su observación, de su interpretación, de jugar con ella, cambiarle el orden, de buscar lo sorpresivo… y eso, aunque cada niño es como es, y hay niños más creativos que otros, se puede entrenar perfectamente: cambiando finales de cuentos, planteándoles que inventen cosas, que solucionen problemas, que diseñen cosas para mejorar su vida… y no sólo hablarlo, sino plasmar todo eso en papel es importante para ir clarificando, definiendo, perfilando… y a la vez entrenando estrategias como la síntesis, la explicación de sus trabajos, buscar los fallos, lo positivo y lo negativo… viendo el error no como un fracaso sino como un aprendizaje activo.

En este sentido, a mí siempre me ha costado poner bien o mal en las tareas… hay tantas cosas que valorar en un trabajo: porque, el proceso, la capacidad de progreso del alumno, su esfuerzo… cómo se resume en un bien o un mal?… Es la globalidad de su proceso educativo lo que hay que valorar.

Esta evaluación en el tema de la creatividad es todavía más compleja y requiere de un conocimiento amplio del alumno: muchas veces ves los trabajos de los niños y te parecen supercreativos, y a lo mejor lo que hay detrás es una sobreestimulación y un reflejo de lo que hace o ha aprendido.

La creatividad va más allá de un producto escrito: un texto, un dibujo, un diseño… es una actitud de interpretación de la realidad, el mirar desde distintos prismas las cosas, ser capaz de compartirlo y meterle esa pizca de humor, de absurdo… en este punto y me acuerdo mucho de las obras de Miguel Mihura, ese artista de lo absurdo, pero a la vez con esa ternura, con ese reflejo crítico de su sociedad, con esa originalidad…

Y esto, con niños de infantil no es difícil: los tenemos que estimular y descubrir ese lado “friki”, de ver las cosas e interpretarlas, haciéndolas suyas y sobre todo disfrutando, ya que el proceso creativo es lo más enriquecedor que hay.

Recuerdo que cuando yo pintaba esos momentos delante del lienzo en blanco, aunque tuviera la foto de lo que quisiera hacer al lado, eran los más difíciles pero a la vez los más intensos, ya que te obliga a crear de la nada y te das cuenta que puedes expresar cómo ves las cosas, qué te gusta… de una forma personal e irrepetible.

El proceso creativo en los niños es igual. Cada uno tiene su forma de ser creativo, unos con más gracia y humor, otros con unos temas más definidos (manías, temas recurrentes,,,), otros con dispersión… pero en el momento que ellos son capaces de encauzar ese torrente, sin aprisionarlo ni ahogarlo, irán creciendo por dentro y por fuera.

Esperamos que nosotras como maestras seamos capaces de realizar esa tarea sin meter mucho la pata….pero difícil, si que es, que conste.

Experimento de David

Iria y su experimento

el científico Angel Palacios

Ciencias del mar

Una de las experiencias más interesantes que hemos realizado es disfrutar de unos talleres de ciencias del mar que los padres prepararon la semana pasada: dividimos la clase en tres talleres de investigación: uno de búsqueda de información en distintos manuales y localización de animales marinos, otro sobre conchas y animales disecados y otro sobre toma de datos sobre muestras, tanto de pesos como de medidas. Además nos enseñaron distintos instrumentos de investigación marina que encantaron a los niños.
https://photos.app.goo.gl/CCBfmkZS7cYvAfqo1

Lo interesante de la experiencia es que practicaron de primera mano técnicas de investigación marinas, descubriendo que la ciencia no son sólo probetas y experimentos... es una forma de descubrir la realidad y actuar de forma sostenible sobre ella.

Muchas gracias a todos los padres que se han implicado en los talleres: sin ellos no es posible este tipo de trabajo. Mil gracias

Centre Pompidou en Carnaval

Como homenaje a este museo de Paris, el más vanguardista del mundo, decidimos que ese año nos íbamos a vestir de verdaderos robots, haciendo un guiño futurista al arte.
https://photos.app.goo.gl/EXR0rfQHfZ5V9Esr2

Talleres de ciencia divertida

La semana pasada tuvimos la sesión de talleres de ciencia divertida con colaboración de los padres, que prepararon distintos experimentos y convertimos nuestras aulas en verdaderos laboratorios. Como broche, realizamos una explosión controlada en el patio (de una botella de coca cola, tranquilos). ¡Qué bien lo hemos pasado!
https://photos.app.goo.gl/GXySFcglc6HgLZwv2

Cuento "Monstruo rosa" de Apila Ediciones. El cuento preferido de Nora

Alimentación saludable: Fruta

Ya hemos empezado por derecho con el plan de alimentación saludable fomentado por la Junta de Andalucía: Esta semana hemos comido naranjas, peras y mandarinas... y lo mejor ha sido que esta actividad ha supuesto el desencadenante de otros procesos muy interesantes.

A nosotras nos gusta dar la fruta a partir de media mañana, para que así hayan comido su desayuno y después del recreo se pueda despertar el hambre, ya que se aconseja que haya cinco comidas al día, especialmente de fruta. Así, aprovechamos que el recreo se ha terminado para empezar a repartir la fruta... y a partir de ahí se desencadena un proceso en el que para recibirla tienen que pedirla por favor, dar las gracias... subiendo cada vez un peldaño más... hay que pedirla en francés ... e incluso, al tener alumnos de otras lenguas en euskera.... cuando nos dimos cuenta, estabámos realizando una clase de lengua plurilingüe con un simple recurso de tomar fruta....eso en un ambiente lúdico y distendido como es el aire libre.... Estos recursos son importantísimos de aprovechar ya que son los que hacen realmente significativos los aprendizajes.

Primeros experimentos

Dentro de los experimentos que estamos realizando, queremos compartir con vosotros dos concretamente:

Por una parte la realización de la fórmula de las pompas: se buscó en internet, se hizo una ficha de investigación con la información recopilada, se llevó a casa y se preparó la fórmula. Luego lo trajimos a clase y comprobamos que funcionaba.... y lo pasamos divinamente!

Por otra parte, Pablo nos trajo su volcán y recreamos el experimento en nuestro laboratorio. Vimos que salió distinto, y evaluamos porqué.... salió lava blanca porque no echamos suficiente colorante.... Esto nos sirvió para comprobar que de los teóricos errores, se pueden sacar conclusiones y avanzar... e incluso descubrir cosas nuevas.... es lo que llaman serendipia!

El guardián de libros

Dentro de nuestro proyecto de animación a la lectura "El guardián de libros" hemos inaugurado dos actividades supermotivadoras para que los niños se acerquen a los libros de una forma lúdica: por una parte el cuentacuentos infantil: cada niño trae su libro favorito y se lo cuenta a sus compañeros.
Y por otra, relacionándolo con los inventos, el rincón del escritor, donde a partir del descubrimiento de una máquina de escribir, pueden ir construyendo frases, y enfrentarse a ese gran reto que es "el folio en blanco"... Ya iremos colgando pequeños videos con estas fantásticas experiencias.

https://photos.app.goo.gl/GFno22ymgo0rDMjk2

Taller de pintura contemporánea: Miró

Paralelamente, se está realizando a ratitos un taller de pintura contemporánea sobre Miró, concretamente sobre la serie de cuadros dedicados a las estrellas y al espacio. Queremos tener preparada la expo para la jornada de puertas abiertas que se realizará en el centro... a ver si nos da tiempo... seguro que sí porque estos artistas ya tienen experiencia... no es cierto?
https://photos.app.goo.gl/z9ljJ1DztcdAscGE3

Exposición Centre Pompidou

Ya tenemos lista para las visitas nuestra exposición sobre arte contemporáneo dedicada al Centre Pompidou. Con materiales reciclados se han realizado verdaderas obras de arte... tan orgullosas estamos de nuestros niños y de sus ayudantes que hemos querido compartir con el Centro Pompidou de Málaga y de Paris esta experiencia. Muchas gracias a todos por vuestra colaboración.